教育部出臺(tái)職業(yè)教育教科研三年行動(dòng)計(jì)劃，劍指“散弱虛”難題，力推15大重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

為深入貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國教育大會(huì)精神，全面落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及《加快建設(shè)教育強(qiáng)國三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心近日正式印發(fā)《職業(yè)教育教科研工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》（教職中心〔2025〕17號(hào)），旨在以高水平教育研究全面支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)大局。

一、瞄準(zhǔn)痛點(diǎn)：破解教科研“散弱虛”問題

《計(jì)劃》直指當(dāng)前職業(yè)教育教科研存在的“散、弱、虛”困境，提出到2027年實(shí)現(xiàn)三大突破：

機(jī)制突破：建立覆蓋全國、層級(jí)貫通、分工協(xié)作的教科研網(wǎng)絡(luò)，形成“政行企校研”五維聯(lián)動(dòng)格局。

能力躍升：設(shè)置重大政策與實(shí)踐研究課題，強(qiáng)化對(duì)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)變革的決策支撐。

成果提質(zhì)：產(chǎn)出一批“決策用得上、實(shí)踐有指導(dǎo)”的成果，構(gòu)建中國特色的職教學(xué)科體系與話語體系。

二、十五大重點(diǎn)任務(wù)錨定改革深水區(qū)

《計(jì)劃》部署了涵蓋職教核心難點(diǎn)的15項(xiàng)研究任務(wù)，包括：

立德樹人創(chuàng)新：構(gòu)建職教特色“大思政課”，強(qiáng)化勞動(dòng)精神與職業(yè)素養(yǎng)培育。

產(chǎn)教融合深化：破解市域聯(lián)合體與行業(yè)共同體效能瓶頸，開發(fā)產(chǎn)教融合指數(shù)模型。

職普融通突破：全學(xué)段貫通路徑設(shè)計(jì)，深化“職教高考”制度研究。

人工智能賦能：試點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域垂直大模型，構(gòu)建AI驅(qū)動(dòng)的課程與教學(xué)新生態(tài)。

“五金”品牌建設(shè)：聚焦“金專、金課、金師、金教材、金地”標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)。

職教出海布局：研究國際合作新機(jī)制，推動(dòng)“魯班工坊”等品牌升級(jí)。

中等職校轉(zhuǎn)型：探索“少而精”特色發(fā)展路徑，支撐“雙優(yōu)計(jì)劃”實(shí)施。

職業(yè)本科定標(biāo)：厘清育人邏輯與評(píng)價(jià)體系，填補(bǔ)政策空白。

三、五大機(jī)制保障落地見效

為確保計(jì)劃高效實(shí)施，教育部將構(gòu)建：

課題分層機(jī)制：按宏觀（戰(zhàn)略研究）、中觀（區(qū)域?qū)嵺`）、微觀（教學(xué)改革）三級(jí)發(fā)布課題。

多元籌資體系：中央地方聯(lián)合投入+企業(yè)公益贊助，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)：激活全國教研機(jī)構(gòu)聯(lián)席會(huì)議，共建跨界協(xié)同中心。

成果轉(zhuǎn)化通道：通過《決策參考》內(nèi)參、學(xué)術(shù)期刊及基地校試點(diǎn)加速成果推廣。

黨建引領(lǐng)保障：把牢意識(shí)形態(tài)關(guān)，推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心強(qiáng)調(diào)，將建立“中心牽頭、多方參與”推進(jìn)機(jī)制，要求各地細(xì)化落實(shí)方案，明確時(shí)間表與責(zé)任分工，確保三年行動(dòng)取得實(shí)效。該計(jì)劃的實(shí)施，標(biāo)志著我國職業(yè)教育教科研工作進(jìn)入系統(tǒng)性強(qiáng)化新階段，為構(gòu)建高質(zhì)量職教體系提供關(guān)鍵智力引擎。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心

2025年7月15日